党的十八大以来，习近平关于红色基因发表一系列重要论述，强调“红色基因不能变，变了就变了质”。2022年，习近平在中国人民大学考察调研时，首次把传承红色基因纳入中国特色高等教育强国建设的理论体系，提出“传承红色基因，扎根中国大地办大学，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路”的重大命题，赋予红色基因在高等教育领域的新内涵。目前，学界关于红色基因的研究集中于红色基因的概念辨析和内容构成、在各领域的价值体现和传承应用，以及在习近平治国理政思想中的地位等，专注高等教育红色基因的研究则相对较少。因此，本文拟考察中国共产党创办新型高等教育历程中形成、发展与传承红色基因的历史之脉，分析高等教育红色基因的科学内涵，探讨新时代传承高等教育红色基因的实践路径。
一、高等教育红色基因的历史之脉
红色基因是中国共产党的性质宗旨、理想信仰、奋斗目标在高等教育领域的集中展示，是为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心使命在教育现代化问题上的生动诠释。从世界范围内现代高等教育的演进来看，不同于西方高等教育的“早发内生型”，中国高等教育属于“后发外生型”。鸦片战争后，“教育救国论”曾是近代中国探寻救亡图存之路的一种有影响的主张。伴随中国共产党的应运而生，其创办的新型高等教育从一开始就与为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心使命紧密相连。高等教育的红色基因源自中国共产党的不懈奋斗，根植于党的精神血脉，贯穿党办学治校的始终。
新民主主义革命时期，中国共产党自主创办一批新型革命大学，孕育生成高等教育的红色基因，走出新民主主义教育之路。湖南自修大学是中共创办的第一所传播马列主义和培养革命干部的学校，作为“一种平民主义的大学”，志在改变“书院非赤贫的人所能入”“官式大学更非阔家不行”的状况，使学生“养成健全的人格，湔涤不良的习惯，为革新社会的准备”。土地革命战争时期，中共在苏区创办的红军大学、苏维埃大学、马克思共产主义大学等高校，开始呈现高等教育红色基因的特质。按照“一切苏维埃工作服从革命战争的要求”原则，苏区高校注重从实际出发，“着重阶级教育与党性的锻炼”，以为革命战争培养干部和各种专门人才为主要目的。抗战时期，中共创办以抗日军政大学、陕北公学等为代表的新型革命大学，具有坚持党的领导、开展马克思主义理论教育、注重理论联系实际、引导教育与生产劳动相结合等鲜明特征，逐渐形成高等教育的红色基因，被称为高等教育的“延安模式”。解放战争时期，中共在解放区革命大学加强文化课学习，进行政治教育，为革命胜利输送大批干部。如华北大学在1948年8月到1949年底就培养了两万多名干部，成为建设新中国的重要干部来源。中共自主创办新型高等教育的实践证明，离开了中国共产党的领导，大学就不成其为无产阶级革命大学；马列主义为必修课，应把政治思想教育摆在首位；理论联系实际，教学为现实斗争、为生产斗争服务。这些特点初步构成高等教育红色基因的基本要素。生发于新民主主义革命实践的红色高等教育之脉，成为中国近现代高等教育的两大源头之一，奠定新中国高等教育体系与格局的重要根基。
新中国成立后，中国共产党创办新型正规大学，红色基因接续成长，“党管高校”全面确立，为探索社会主义高等教育之路提供政治保证。1950年，全国200多所高校中，新解放区原有高校占85％，老解放区或经过彻底改造的新型高校仅占15％。中共对全国高校实行集中统一领导，通过接管旧大学、开展教学改革、教师思想改造和院系调整，初步建立与社会主义计划经济相匹配、与国家工业化建设需求相适应的新型高等教育体系。到1955年，全国188所大专学校都有了党组织。到1956年，全国高校在校学生数由1949年的11.7万人增加到40.3万人。为探索中国自己的社会主义高等教育道路，中共以苏联经验为鉴，结合中国实际，探索建立社会主义大学制度：在高校实行党委领导制度；构建系统的政治理论课程体系，确立马克思主义在高校意识形态领域主导地位；1956年召开知识分子问题会议，发出“向现代科学进军”号召，要求高校“大力发展科学研究工作，并且大量地培养合乎现代水平的科学和技术的新生力量”。特别是1961年中共中央出台的“高教六十条”规定学校各项工作必须以教学为主，努力提高教学质量，实行党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制，正确执行党的知识分子政策，成为探索社会主义高等教育道路重大成果。据统计，1928—1947年中国高校毕业生总数18.5万人，而1949—1978年新中国培养高校毕业生294.63万人，是新中国成立前的15.9倍。新中国建立完整的高等教育体系，培养一大批社会主义建设人才，高等学校红色基因更加鲜亮，社会主义新型大学建设取得有益经验。
改革开放以来，中国共产党把建立现代高等教育体系摆在重要位置，把传承红色基因、赓续红色血脉作为办好大学的精神动力，开拓创新走出具有中国特色的社会主义高等教育发展新路。党的十一届三中全会后，高等教育战线完成全面拨乱反正、恢复办学秩序的任务。邓小平适时提出中国要赶上世界先进水平，“要从科学和教育着手”，“科学是靠教育输送人才的，一定要把教育办好”的正确论断。1982年，党的十二大前所未有地把教育列为经济发展的战略重点之一。高校遵循“三个面向”指导方针，肩负起“培养高级专门人才和发展科学技术文化两项重大任务”；持续深化高等教育改革，积极把科研重心转移到围绕国民经济主战场，成为国家系列科研攻关的“主力军”。到1990年，高校聚集近70万成熟的科技工作者，折算成全时研究和开发人员有12万人，还有10万名研究生。到世纪之交，“211工程”“985工程”实施，培育一批高水平大学，成为高等教育服务“科教兴国”“人才强国”战略的重大举措。从1978年到2012年，全国高校数量从598所增加到2790所，高等教育在学总规模从86.7万人增加到3325万人，高等教育毛入学率从1.55%增至30%。在改革开放的进程中，高等教育高举中国特色社会主义旗帜，实施马克思主义理论研究和建设工程，建强建优马克思主义理论一级学科；坚持党的领导不动摇，1989年后全面实行党委领导下的校长负责制；针对资产阶级自由化思潮和各种错误思想冲击，着重进行坚持四项基本原则教育、加强马克思主义理论教育，颁布《中共中央关于加强高等学校党的建设的通知》等系列文件，高校党建工作和思想政治工作逐步走上制度化、规范化轨道。自1990年到党的十八大召开前，全国高校党建工作会议召开20次，高校政治理论课教师从1978年的9455人增长到5.3万人，高校伟德betvlctor体育官网发展到100余家。经过新时期的传承和发展，中国特色社会主义高等教育之路成效显著，高校红色基因更加鲜亮。
新时代，以习近平同志为核心的党中央把教育摆在前所未有的重要战略地位，要求高校铭记光辉历史、传承红色基因，走出一条建设中国特色、世界一流大学新路。党的十八大以来，为提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，开展两轮“双一流”建设，147所高校纳入建设范围。目前，中国高等教育办学规模已居世界首位，整体水平进入世界第一方阵。到2022年，全国共有3013所高等学校，各种形式的高等教育在学总规模4655万人；高等教育毛入学率达59.6%，比2012年提高29.6个百分点，进入世界公认的普及化阶段。新时代以来，中国共产党加快推动高等教育内涵式发展，强化高等教育服务国家重大战略能力。高校已具备一支高素质、专业化的师资队伍，全国超过40%的两院院士、近70%的国家杰出青年科学基金获得者聚集在高校，研发人员全时当量增长到33.4万人年，增加幅度近60%；基本形成层次清晰、布局合理的科学研究和科技创新体系，高校获得了60%以上的国家科技三大奖励，承担了全国60%以上的基础研究、80%以上的国家自然科学基金项目。全面加强党对高校的领导，2014年中共中央印发《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》，使党委领导制作为党领导高校的根本制度、高校坚持社会主义办学方向的重要保证进一步完善；高校思想政治工作地位明显提升，力量显著增强，“理直气壮开好思政课”“推动各类课程与思想政治理论课同向同行”成为全国高校的共识。到2021年，全国高校伟德betvlctor体育官网1440余家，高校思政课专兼职教师超过12.7万人，“青马工程”累计培养学员超过300万人。高校开展以中共党史为重点的“四史”学习教育，讲好党的故事，树立正确党史观，把红色基因传承好，走好新时代长征路，推动高等教育事业呈现新局面。
回顾过去，红色基因作为一种带有中国共产党革命文化特征的精神因子，贯穿中国共产党创办、领导、发展新型高等教育的全过程和各领域。中国共产党创办的新型高等教育，生发于民族救亡图存之际，具有基础差、底子薄、数量大的特点。但正是这种红色基因的独特禀赋和精神特质，使中国现代高等教育发展方向为之一变，使中国当代高等教育体系格局得以重塑，使建设社会主义现代化教育强国进程不断加快。不论过去、现在还是未来，红色基因始终是中国共产党精神谱系中的核心理念，是中国高等教育不断开拓创新、取得进步的内在动力。
二、高等教育红色基因的科学内涵
赓续红色血脉，首先要读懂红色基因。关于红色基因的内涵，学界有多种见解，如：红色基因是中国共产党不懈奋斗中形成的一种先进的观念意识形态，是对中华民族先进本质、伟大精神、崇高思想、优良传统等的高度凝练和升华；党在革命、社会建设过程中所形成的各类红色精神与文化；党将马克思主义先进文化因子和中华优秀传统文化因子相结合而形成的以革命为中心的文化；等等。可见，红色基因不仅内涵丰富，而且面相多样。质言之，红色基因是中国共产党革命文化的遗传因子，是中国共产党精神谱系的生命密码，核心是中国共产党的革命精神。就高等教育的红色基因而言，它是革命文化和革命精神在中共创办新型高等教育历程中的体现，既有历史的传承，又有时代的发展；既有红色基因的一般特征，又有高等教育的鲜明特质。就其科学内涵而言，笔者以为可从政治标识、理论品格、实践源泉、价值追求四个维度予以把握。
中国共产党领导是高等教育红色基因的政治标识，要把坚持党的领导作为传承红色基因的首位要求。中国高等教育之所以能一扫近代落后阴霾，办学规模和发展效益短时间内迅速提升，关键在于有党的领导。坚持教育领导权是无产阶级政党掌握国家政权的必然要求。正如列宁所言：所谓教育“不问政治”“不讲政治”都是资产阶级的伪善说法。中共从创办新型高等教育开始，就将党对高校的领导作为办学治校前提。中共早期领导人瞿秋白曾强调：“我们一刻也不应当忘记：教育也是阶级斗争的武器，只有无产阶级领导的苏维埃教育，才能够真正赞助革命战争。”新民主主义革命时期，中共在苏区、抗日根据地和解放区自主创办的高校设立党组织，基层设立党支部。如，华北联合大学建校初期由成仿吾任校长兼党团书记、申力生任党委书记，各部设党总支、学员队设党支部。在国统区、沦陷区高校秘密发展党的组织，以学生爱国运动为先导，开辟解放战争的“第二条战线”。新中国成立后，中共进一步明确“要保证做好学校工作，首先必须建立起那里的强有力的党的领导”，“没有党的领导，社会主义的教育是不能设想的”，在高校探索实行党委领导制。改革开放后，面对教育全球化和建立发展市场经济新形势，中共重申“坚持教育的社会主义方向，就必须坚持和加强党对学校的领导，保证党组织在教育工作中的领导和政治核心作用”，明确“党委领导下的校长负责制更加适合我国高等学校的实际情况和工作需要”。新时代以来，全面加强党对高校的领导，高校党建与高校治理深度融合。正如习近平指出：“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。”2018年，习近平在全国教育大会上提出教育改革发展的“九个坚持”，其中将“坚持党对教育事业的全面领导”放在首位。坚持党的领导是中国高等教育事业发展的规律性认识，要在实践中始终坚持和完善党领导高校的体制机制。中国共产党领导是传承红色基因的根本所在、命脉所在，要把党的领导优势转化为传承红色基因的政治保证，转换为建设高等教育强国的效能优势。
马克思主义是高等教育红色基因的理论品格，要把坚持理论武装作为传承红色基因的行动指南。马克思主义是中共立党立国、兴党兴国的根本指导思想，是中国新型大学最鲜亮的底色，也是高等教育红色基因的理论品格。中共建党初期，高校作为研究和传播马克思主义的“摇篮”和“策源地”，培养一批先进师生成为坚定的马克思主义者。抗日战争时期，中共创办抗日军政大学、陕北公学等新型大学，以马克思列宁主义作为重要教育内容，开设“马列主义”“辩证唯物主义”“政治经济学”等课程。新中国成立后，中共要求“在一切学校中，必须进行马克思列宁主义的政治教育和思想教育”，高校建立系统完整的政治理论课程体系，成为确立马克思主义意识形态主导地位的坚强阵地。改革开放后，中共再次强调“把马列主义理论课作为必修课,是社会主义大学区别于资本主义大学的重要标志”，出台高校政治理论课程改革的“85方案”。据1987年底国家教委统计，有80%的高校开设“中国革命史”，25%左右的高校开设“中国社会主义建设”。“高校是社会主义意识形态和思想文化建设的前沿阵地”，伴随意识形态工作的加强和改进，以党的创新理论为指导，高校马克思主义阵地作用更加彰显。新时代以来，马克思主义在中国特色哲学社会科学中的引领地位更加突出，马克思主义理论学科进一步做大做优做强，为党的创新理论提供学理支撑、学术支撑和学科支撑。传承红色基因，以马克思主义为指导就主义真、方向正；反之，就会失去灵魂、迷失方向。马克思主义是高等教育红色基因的鲜明底色，要坚持用党的创新理论武装高校，以“两个结合”为路径，把党的理论优势转化为传承红色基因的行动指南。
中国道路是高等教育红色基因的实践源泉，要把扎根中国大地办教育作为传承红色基因的根本途径。20世纪中国教育现代化，大致经历了上半叶学习引进日本、美国教育模式，下半叶移植苏联模式，到改革开放以来走出苏联模式的历程。“走自己的路”是中国共产党对社会主义教育规律的深刻把握。中国共产党领导创办的新型高等教育，具有区别于传统旧教育和西式高等教育的鲜明特质。延安时期，党创办新型高等教育形成的“延安模式”为中国教育注入红色基因，形成一整套革命的教育制度和教学方法，是中国共产党扎根中国办大学的真实写照。新中国成立后，中共全面学习苏联教育经验，仿照苏联高等教育模式，走上社会主义教育道路。实践证明，任何外国经验都必须符合中国实际，才能发挥借鉴作用。1956年后，中共提出“以苏为鉴”，探索适合中国国情的高等教育发展模式。改革开放进程中，中共全方位深化高等教育改革，初步建成中国特色社会主义高等教育体系。立足新时代，习近平准确把握世界高等教育发展趋势，进一步阐明办好中国的世界一流大学“不能跟在别人后面依样画葫芦，简单以国外大学作为标准和模式”，而是要扎根中国大地，走出中国教育发展的新路。这正是中共创办新型高等教育百余年来得出的历史结论和重要经验，也是中国大学在世界上有地位、有话语权的前提条件。立足中国实践、构建中华文明是中国共产党锻造红色基因、传承红色基因的实践源泉。中国道路是高等教育红色基因的实践之源，要坚持中国特色社会主义道路自信，把中国道路的独特优势转化为传承红色基因的道路根基。
为党和人民事业服务是高等教育红色基因的价值追求，要把立德树人成效作为其传承红色基因的检验标准。中国共产党领导创办新型高等教育的历史，就是一部为党育人、为国育才的生动教材。1937年，毛泽东为陕北公学成立题词，要求造就一大批革命的先锋队。从1937年8月至1941年8月，4年间陕北公学先后培养13000多名抗日干部，为中国革命胜利贡献力量。新中国成立后，为了适应大规模社会主义建设对人才的需求，中共要求高等教育必须和国民经济、国防建设相配合，实行有组织、有计划的招生与分配制度。1961年中共中央印发“高教六十条”规定，高等学校的基本任务是“贯彻执行教育为无产阶级的政治服务、教育与生产劳动相结合的方针，培养为社会主义建设所需要的各种专门人才”。为此，中共大力发展面向工农大众的高等教育，1953年工农家庭出身和本人是工农成分的大学新生占总数的27.39%，1958年上升到55.28%，1965年又上升到71.2%。改革开放后，中共适时调整高等教育的发展方针以适应党的中心工作转变。1998年《中华人民共和国高等教育法》中，高等教育方针从“为无产阶级的政治服务”转向“为社会主义现代化建设服务”。党的十六大进一步将“为人民服务”加进21世纪党的教育方针中，党的十七大继而提出“办好人民满意的教育”的战略目标。进入新时代，党的十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。2016年，习近平创新性地提出高等教育的“四个服务”，其中“为人民服务”和“为中国共产党治国理政服务”居于前列。2023年5月29日，习近平强调，建设教育强国的目的之一就是“确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人”。这就进一步回答了教育强国建设的根本目的在于为党和人民的事业服务。为党育人、为国育才是高等教育红色基因的初心使命，要抓住“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，把落实立德树人任务作为推进教育现代化、建设教育强国必须把握的大是大非问题。
读懂红色基因，就是读懂中国教育。习近平强调，要“把弘扬革命传统、传承红色基因深刻融入学校教育中来，厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感”。红色基因不仅是中共创办新型高等教育的鲜明特质，还要成为学校教育教学中的重要内容，确保红色基因在新的历史条件下继续发扬、不断传承。随着时代和实践发展，高等教育红色基因将有更多新的表现形式，但其始终不变、一以贯之的内核是坚持党的领导、坚持马克思主义指导、扎根中国大地、为党和人民的事业服务。只有深刻把握红色基因的科学内涵和时代特质，才能走好建设中国特色、世界一流大学的新路。
三、高等教育红色基因的传承路径
教育是国之大计、党之大计。高等教育发展水平是一个国家在科技创新和人才资源上的重要衡量标准，世界强国基本都有一批高水平的世界一流大学。实现中华民族伟大复兴离不开科学知识和卓越人才的支撑，加快建设世界一流大学和一流学科正是以习近平同志为核心的党中央作出的战略决策。同时，教育作为传承和保存本民族文化重要渠道，必须同国家民族的现实发展和未来目标紧密联系。2021年新修订《中华人民共和国教育法》规定：“教育应当继承弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。”红色基因是革命文化的核心内容，与中华优秀传统文化和社会主义先进文化相融，是构建中华现代文明重要资源。在新的赶考路上，能否交出传承红色基因、赓续红色血脉的优异答卷，事关高等教育的自信，事关一流大学的未来，事关民族复兴大局。
新时代新征程上，传承高等教育红色基因，关键在于坚定教育自信。经过中国共产党的百年奋斗，中国稳居世界第二大经济体地位，综合国力进入世界前列，走出中国式现代化新道路，创造人类文明新形态。这是中国高等教育最大底气、最强骨气、最高自信的基础和来源。统计数据显示，美国高等教育毛入学率从1911年5%左右的精英化阶段提升到1970年50%以上的普及化阶段，用了长达60年时间；而我国高等教育毛入学率从1993年5%左右到2019年达到51.6%，实现高等教育从精英化到普及化的转变只用了不到美国一半的时间，并且比世界上大多数发达国家所用时间都要短。目前，中国已建成世界上规模最大的高等教育体系，在学总规模占世界的1/5，毛入学率高于世界平均水平。据测算，中国目前的教育强国指数居全球第23位，比2012年上升26位，是进步最快的国家。中国高等教育办学质量稳步提升，对2021年三大全球大学排名榜进行统计发现，我国42所“双一流”建设高校已有30所左右能进入世界500强行列。正如习近平指出，中国高等教育“完全能够源源不断培养造就大批优秀人才，完全能够培养出大师”。未来，中国高等教育要坚定赓续红色血脉、探索走出新路的决心，把中国特色社会主义的道路自信转换为建设高等教育强国的教育自信，进一步提高质量和增长效益，实现高等教育内涵式发展。
传承高等教育红色基因，根本在于坚持中国共产党的创新理论武装。实践是理论之源，理论是实践之基。新型高等教育从无到有、从弱到强的发展历程，离不开中国共产党科学理论的指导。中国共产党的教育理论发源于马克思主义教育思想，经过新民主主义教育理论、毛泽东教育思想奠基，形成中国特色社会主义教育理论体系，创新发展为新时代习近平关于教育的重要论述，为中国高等教育发展提供丰富理论涵养。党的十八大以来，习近平对高等教育的重大命题进行系统化阐述，作出办好中国特色大学、推动“双一流”建设、加强和改进高校思想政治工作、扩大教育对外开放等一系列重要指示，亲自为新时代高等教育发展绘蓝图、定方向、明路径。党的二十大进一步强调：“坚持理论武装同常态化长效化开展党史学习教育相结合，引导党员、干部不断学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，传承红色基因、赓续红色血脉。”传承红色基因是新时代中国共产党人加强理论武装与党史学习教育的价值取向。高校要贯彻落实习近平关于高等教育的重要论述，始终围绕立德树人根本任务，更加自觉地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，促进红色基因融入办学治校的全过程。
传承高等教育红色基因，重在把握“中国特色”与“世界一流”的关系。长期以来，西方高等教育因先发优势地位在高等教育评价标准上占据主导权和话语权，发展中国家高等教育发展面临“西方化”或“被西方化”的挑战。现代高等教育的历史表明，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的，往往同所在国家的历史、传统、文化、制度密切相关，并没有全球普适性的标准、模式和道路。红色基因根植于中国独特的历史、文化和国情，正是中国特色社会主义高等教育的鲜明禀赋。“中国特色”和“世界一流”并不冲突，正如习近平强调：“扎根中国大地办高等教育同建设世界一流大学是统一的，只有扎根中国才能更好走向世界。”世界一流大学不是“舶来品”“复制品”，而是中国高等教育内生演进的结果。中国特色是内在本质、精神之魂，世界一流是外在形态、表现之相。正确处理中国特色与世界一流的关系，既要坚持教育自信，克服崇洋媚外、简单模仿甚至照抄照搬的倾向，又要扩大教育开放，克服妄自尊大、妄自菲薄甚至关起门来搞教育现代化的倾向。高校要“办出自己的特色、自己的个性”，以中国特色引领世界一流，以世界一流彰显中国特色。
传承高等教育红色基因，要以推进高等教育治理体系和治理能力现代化建设为根本动力。教育现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要一环。习近平强调：“从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。”新时代传承高等教育红色基因，需要与时俱进、顺势而为，全面提升高等教育治理体系和治理能力现代化水平，将党的领导的制度优势转换为治理效能优势。在治理制度上，党委领导下的校长负责制是“党管高校”原则的制度表达，是中国特色、世界一流大学治理能力的显著优势，必须在实践中长期坚持和完善。在治理主体上，中国高等教育的管理体制经历了从早期的政府主导、计划体制向以政府管理为主、市场有限介入、社会组织共同参与的转变。高等教育治理体系和治理能力现代化必须处理好政府宏观管理与大学自主办学的关系，处理好行政权力与学术权力的关系。在治理机制上，应建立健全党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、社会参与的“一主多元”横向治理格局，以党建引领基层治理；贯通学校—院系纵向组织分层对接，细化党政议事决策机制，健全上下贯通、执行有力的组织治理体系。高校要守正创新、固本开新，在推进大学治理体系和治理能力现代化进程中巩固党的领导，永葆红色基因。
在强国建设、民族复兴的新征程上，教育具有基础性、战略性的支撑作用。高等教育的红色基因在中国共产党走出新民主主义教育之路中孕育形成，在探索社会主义高等教育之路中接续成长，在开拓创新走中国特色社会主义高等教育发展道路中传承发展，在中国特色社会主义新时代的伟大实践中愈加鲜亮，锻造出中国新型高等教育的独特禀赋与精神特质，成为走好中国特色、世界一流大学新路的显著标志。